Как определить форму обучения в вечерней школе?

Вечерняя школа или вновь за парту, Старшая школа

Как определить форму обучения в вечерней школе?

Вечерние школы позволяют не только восполнить недостающий пробел в собственном образовании, но и наконец-таки взяться за ум и подумать о перспективах на будущее, совмещая обучение с трудовой деятельностью. Другими словами, подобные учебные заведения играют особую роль в системе российского образования, занимая промежуточную нишу между обычной школой и организациями дополнительного образования.

Нас уверяют, что современное школьное образование доступно практически каждому. Однако нередко, ввиду жизненных обстоятельств, некоторые старшеклассники вынуждены оставить стены образовательного учреждения и искать работу.

Довольно часто причиной преждевременного окончания обучения становится призыв в армию, из-за чего многие молодые люди считают, что на их образовании, а значит и на успешной карьере в будущем, можно “поставить крест”.

Ведь все мы знаем, что без наличия диплома добиться взлета по карьерной лестнице и материального благополучия практически невозможно.

Однако не все так безрадостно, как может показаться на первый взгляд. Благодаря институту вечерней школы, существующей в России, каждый гражданин нашей страны может в любом возрасте получить полное среднее образование (даже если 8-9 классов он окончил несколько лет назад), и, соответственно, продолжить свое обучение в ВУЗе.

Отметим, что вечерние школы позволяют не только восполнить недостающий пробел в собственном образовании, но и наконец-таки взяться за ум и подумать о перспективах на будущее, совмещая обучение с трудовой деятельностью. Другими словами, подобные учебные заведения играют особую роль в системе российского образования, занимая промежуточную нишу между обычной школой и организациями дополнительного образования.

Кто учится в вечерней школе?

Во времена Советского Союза вечерние школы предназначались в основном для рабочей молодежи отнюдь не школьного возраста.

Сегодня же основная масса обучающихся в подобных учебных заведениях – это подростки из неблагополучной среды обитания, которые в силу своего возраста должны были бы обучаться в обычной школе.

И только треть учеников – работающие молодые люди старше школьного возраста.

Но это не означает, что каждый старшеклассник может бросить среднюю школу и перейти на вечернюю форму обучения. Согласно действующему законодательству, после девятого класса подросток может перевестись в вечернюю школу только с разрешения комиссии по делам несовершеннолетних.

Если же говорить о “взрослой” категории учащихся, то чаще всего в вечернюю школу поступают военнослужащие-контрактники, которые из-за отсутствия среднего образования не могут продлить контракт, и спортсмены, которые из-за частых соревнований не смогли вовремя получить полное среднее образование.

Проблемы современной вечерней школы

Ни для кого не секрет, что российская система образования в настоящее время находится в достаточно критическом состоянии, и только начинает свой путь на пути к глобальному реформированию. Однако в наиболее печальном положении оказались вечерние школы, о чем свидетельствует целый ряд проблем, к которым можно отнести:

  • финансирование по остаточному принципу – причем это касается как материально-технической и методической части, так и финансирования штатных единиц. В результате, вечерняя школа не может сделать своевременный ремонт, обеспечить учеников обучающим материалом и укомплектовать штат всеми необходимыми специалистами (психологом, социальный педагог, методистом, воспитателем и т.д.);
  • отсутствие специализированных учебных программ для вечерних школ – как правило, педагоги каждой вечерней школы самостоятельно “перерабатывают” методические материалы обычной школы, подстраивая программы обучения средней школы под то количество часов, которое положено данным учебным заведениям;
  • отчуждение учителей вечерних школ от статуса школьного педагога – из-за этой проблемы многие учителя сталкиваются с большими трудностями при оформлении пенсии за выслугу лет и не получают доплату за классное руководство.

Особенности обучения в вечерней школе

Согласно нормативам, обучение в вечерней школе составляет три года. Увеличенная продолжительность обучения – вынужденная мера, поскольку занятия в большинстве таких школ проводятся не ежедневно, при этом количество учебных часов заметно меньше, чем в обычной средней школе.

Как можно понять из названия учебного заведения, занятия проводятся по вечерам (как правило, с 16-00 до 20-30). Причем ученик может перейти на индивидуальный график обучения, договорившись с преподавателем о том, что часть уроков он будет пропускать и выполнять задания дома.

Существуют вечерние школы, осуществляющие и дневное обучение (да, да, как бы странно это не звучало). В таких учебных заведениях занятия начинаются в 9 утра и заканчиваются в 15-16 часов.

Правда, учиться нужно всего четыре дня в неделю.

При этом, учитывая специфику контингента (подростки из неблагополучных семей, испытывающие трудности в учебе и в общении с окружающими), педагоги лояльно относятся к своим ученикам, практикуя дифференцированный подход.

Еще одной отличительной особенностью вечерних школ являются разновозрастные классы.

За одной партой могут оказаться подросток и человек пожилого возраста, что с одной стороны хорошо (более старший ученик может помочь своему юному однокласснику и поделиться своим жизненным опытом, выступая таким образом в роли психотерапевта), а с другой стороны плохо (разный возраст учеников очень часто становится причиной разобщенности интересов, что негативно влияет на общую атмосферу в классе).

Вечерняя школа: быть или не быть?

Уже не первый год в России активно обсуждается вопрос необходимости вечерних школ.

Многие специалисты уверены, что современное общество в них не нуждается, так как получить среднее образование сегодня можно дистанционно и в обычной школе.

Однако статистика свидетельствует об обратном: в последние годы спрос на данный вид обучения неуклонно растет – многие люди стремятся получить среднее образование без отрыва от работы, после 10-ти летнего, а то и 30-ти летнего перерыва в учебе.

Откуда столько желающих учиться в вечерней школе? По данным ЮНЕСКО в нашей стране на сегодняшний день живет больше миллиона абсолютно безграмотных детей и подростков (и это только официальная статистика, на самом деле таких детей намного больше) которые вместо того, чтобы ходить в школу бродяжничают, попрошайничают, воруют и т.д. – это все потенциальные ученики вечерних школ. Кроме того, в России ежегодно закрываются малокомплектные школы (чаще всего в небольших селах), бывшие ученики которых не имеют возможности ездить на учебу в соседний населенный пункт и остаются малограмотными.

Подчеркнем, что для этой категории людей вечерняя школа является единственной возможностью не только добиться успеха в жизни, но и стать полноценным членом социума.

Поэтому серьезно рассматривать вопрос о ликвидации института вечерней школы в нашей стране еще слишком рано.

К счастью, российские государственные деятели это понимают, и делают все возможное, чтобы создать (или, скорее, восстановить) правовую основу для деятельности вечерних школ, которые в существующей редакции закона “Об образовании” даже не упомянуты.

Подписывайтесь на наш Telegram, чтобы быть в курсе важных новостей в сфере образования.

Материал полезен?

Источник: https://fulledu.ru/articles/1100_vechernyaya-shkola-ili-vnov-za-partu.html

Законные формы обучения детей в России

Как определить форму обучения в вечерней школе?

В умах людей прочно закрепился стереотип о том, что образование нужно обязательно получать в школе. Однако это не так. Есть несколько способов получения аттестата о среднем образовании и для этого совсем не обязательно ходить в школу, по крайней мере, ежедневно.

Закон об образовании дал родителям детей возможность выбирать форму обучения своих детей. Давайте коротко коснёмся каждой и оценим плюсы, минусы и усилия, которые нужно сделать родителям, чтобы достичь определённых результатов.

Очная форма обучения

Это та самая, стандартная. Именно её использует большинство родителей и детей. Родители пишут заявление о приёме в школу.

Сейчас к школам приписаны определённые улицы и дома, поэтому выбрать школу можно, но это требует усилий со стороны родителей, вплоть до того, что ребёнку делают регистрацию или прописку именно в том районе, который прикреплён к желанной школе.

Школа, проверив прописку, зачисляет ребёнка на очное обучение и информирует местные органы образования о том, что конкретный ребёнок приступил к обучению в такой-то школе.

Далее школа составляет расписание и пять-шесть дней в неделю (в зависимости от того, учатся дети по субботам или нет) ребёнок ходит в школу, проводя там от 3-4 часов в день в первом классе до 8-9 часов в выпускных. Кроме обязательных предметов сейчас в школе появились дополнительные, которые тоже детям посещать нужно.

Дополнительные могут быть интересными и увлекать детей, а могут быть формальными, тогда школьникам везёт меньше и они просто отсиживают положенное время. Промежуточная аттестация проводится в школе. Выставляются четвертные и годовые оценки по всем предметам. Итоговые оценки складываются из текущих, полученных ребёнком на уроках, тех, что получены за контрольные и самостоятельные работы, выполненные проекты и написанные рефераты. 

При положительной оценке дети переводятся в следующий класс. После 9 и 11 класса сдают ГИА и получают документы о получении среднего образования.

Заочная форма обучения

При заочной форме обучения ребёнок прикреплён к определённой школе. Родители пишут заявление о зачислении ребёнка. Школа подаёт сведения о нем в департамент образования. Ребёнок может быть прикреплён как к своей «дворовой» школе или любой в пешей (ездовой) доступности, так и к той, что располагается даже в другом регионе.

  При этом задания по школьным предметам родители получают письменно — лично от учителя, по скайпу или посредством электронной почты. Ребёнок выполняет задания, составленные учителями в соответствии со школьной программой и сдаёт их.

Если школа рядом, то он может являться раз в неделю или в месяц, но не реже чем раз в четверть, чтобы сдать выполненные работы и пройти промежуточную аттестацию. Если школа далеко, то можно проходить лишь итоговую аттестацию за год. Допускается заочное прохождение аттестации. К заочной форме обучения относится и дистанционная.

Когда занятия проводятся по скайпу или с использованием других видов интернет-связи. Аттестации проводятся очно и дистанционно. Ребёнок имеет право получать очные консультации перед сдачей аттестации. Сдача текущих аттестаций проходит не реже чем раз в год, по итогам учебного года.

Итоговые аттестации после 9 и 11 класса (ГИА) проводятся только очно. Если ребёнок сдал их положительно, то он получает документ стандартного образца о получении школьного образования в полном объёме.

Очно-заочная форма обучения

Очно-заочная форма обучения представляет собой смесь очной и заочной форм. То есть, часть предметов ребёнок проходит в школе, вместе со своими одноклассниками, а часть — дома в заочной форме.

При этом родители пишут заявление о приёме в школу. Школа должна соответствовать прописке ребёнка. Школа подаёт сведения об ученике в департамент образования.

 
Заочно ребёнок может проходить предметы:

  • которые он изучает в центрах дополнительного образования или специализированных школах (музыку, рисование, физкультуру и т. д.);
  • те, на которых ребёнок конфликтует с учителем;
  • те, по которым он сильно опережает одноклассников или значительно отстаёт от них;
  • те, на которые он не успевает приходить в связи с объективными причинами.

Аттестовывается ребёнок следующим образом:

  • предметы, которые он посещает очно, сдаёт вместе с классом;
  • предметы, которые он изучает заочно, сдаёт в индивидуальном порядке в форме промежуточных аттестаций.

Итоговые аттестации после 9 и 11 класса ребёнок проходит в школе, получая аттестат по итогам прохождения.

Семейная форма обучения

Семейная форма обучения предполагает обучения ребёнка в семье. В школу при этом можно не ходить. Главное — подать заявление в местные органы управления образованием, встать там на учёт. Однако совсем избежать контактов со школой не получится, если родители всё же хотят, чтобы ребёнок был аттестован и получил документы об образовании.

В контингент школы ребёнок зачисляется только для сдачи аттестаций. Как часто сдавать аттестации решают родители. Обычно это происходит 1-2 раза в год. Так проверяется, всё ли правильно делают родители, усваивается ли материал. Дополнительные консультации не предусмотрены. О том, что будет спрашиваться у ребёнка, родителей не предупреждают.

Родители имеют право присутствовать во время аттестации ребёнка, являясь его законным представителем. Сейчас существует несколько интернет-школ, к которым родители прикрепляют ребёнка. Тогда он проходит всё по плану, без риска что-то упустить и сдаёт итоговую аттестацию там.

 

ГИА после 9 и 11 классов ребёнок на семейном обучении обязательно сдаёт очно, на базе школы, к которой он прикреплён. При успешной сдаче — получает аттестат.

Самообразование

Эта форма обучения доступна детям, достигшим 15 лет, то есть — старшеклассникам. По сути, это то же самое семейное обучение при котором ребёнок учится дома самостоятельно, а в школу приходит только сдавать аттестации, в том числе и ГИА, чтобы получить аттестат.

Другие формы получения образования

Перечисленные выше формы обучения — официальные. Но часто встречаются названия других форм. Как к ним относиться? Что они обозначают?

Надомное обучение — это вид обучения при котором ребёнок обучается на дому. При этом занятия проводят не родители, а приходящие учителя из школы. Ребёнок занимается индивидуально или в малой группе.

Аттестации проходят так же, как и при очном обучении в школе — на основании текущих отметок и результатов проверочных и контрольных работ. Чтобы оформить надомное обучение, нужно предоставить медицинскую справку, оформленную по всем правилам, согласно которой обучение ребёнка в школе невозможно.

Обычно так учатся тяжелобольные дети и дети-инвалиды, с ограниченными возможностями здоровья.

Экстернат ранее был одной из форм обучения, однако с 2013 года таковым больше не считается. Он остался лишь как форма аттестации для тех обучающихся, которые получают знания вне стен образовательного учреждения. Фактически, дети на семейном обучении или самообразовании прикрепляются к школе на время сдачи аттестаций.

Дистанционное обучение также не является юридически верной формой обучения. Это просто форма передачи информации.

Дети могут учиться дистанционно на заочной, очно-заочной, семейной формах обучения, использовать её и при самообразовании. Самое главное при этом — использование дистанционных образовательных технологий.

В некоторых случаях зачёты, контрольные и аттестации также проводятся дистанционно. Однако ГИА, как всегда, сдавать надо лишь очно.

Домашнее обучение (homeschooling) — просто констатация того факта, что ребёнок получает знания вне стен школы. Форма обучения при этом может быть заочной, семейной или в качестве самообразования.

Анскулинг (unschooling) — это форма семейного обучения, когда ребёнок не придерживается никакой образовательной программы. Родители предоставляют ему право заниматься тем, что ему интересно в данный момент.

Сторонники метода говорят, что любознательность детей побеждает и они легко усваивают даже сложные знаний в короткие промежутки времени. В этом случае дети не сдают никаких аттестаций, кроме ГИА.

Да и то лишь тогда, когда они решают продолжить образование или устроиться на работу.

Аттестация — вид проверки уровня знаний школьников. Различают текущие (промежуточные) аттестации и итоговые. 

  • Промежуточная аттестация оценивает знания ребёнка за текущий класс. Проводится при любой форме обучения. По её итогам ребёнок либо переводится в следующий класс, либо не переводится. Если дети на семейном обучении, они сдают аттестацию по желанию родителей. Но если вдруг сдают аттестацию на неудовлетворительную оценку, то возвращаются на очное обучение в школу.
  • Итоговая государственная аттестация (ГИА) проводится после окончания 9 и 11 классов в форме ОГЭ и ЕГЭ. Это обязательная процедура для получения аттестата о школьном образовании. Кстати, допускаются к ГИА дети после прохождения промежуточной аттестации за текущий класс.

Как выбрать форму получения образования ребёнком?

Родители и только они (то есть, законные представители) имеют право выбрать любую форму получения образования своим ребёнком. 

  • Большинство выбирает очную. Это проще в организации, результат прогнозируем. Ответственность за обучение ребёнка несут педагоги. Родители играют вспомогательную роль.
  • Заочная форма хороша для тех детей, которые хотят учиться по программе школы, но по каким-то причинам школу посещать не могут.
  • Очно-заочная форма подходит тем, кто часть предметов изучает в других, узкоспециализированных, школах — спортивной, музыкальной, художественной. Или для тех, кто опережает своих сверстников по какому-либо предмету или занимается с репетитором.
  • Семейную форму выбирают родители, желающие сами обучать своих детей и не быть связанными со школьной программой. Они сами подбирают учебники и учебные материалы, сами составляют план обучения. Дают ребёнку знания в том объёме, в котором именно ему они нужны.

Что ещё нужно знать родителям?

Школьники обладают академическими и социальными правами и льготами. Академические права заключаются в том, что дети пользуются библиотекой, занимаются в кружках и секциях, участвуют в конкурсах и олимпиадах.

Социальные льготы — это компенсации детям за проезд в транспорте, питание, билеты в музеи и т. д., которые предоставляются лишь по предъявлению справки из школы.

Дети на очном и очно-заочном и даже заочном обучении пользуются всем списком льгот и возможностей.

А вот дети на семейном обучении и занимающиеся самообразованием к школьному контингенту не относятся и поэтому не имеют права пользоваться всеми социальными льготами и частично — академическими.

Обычно за ними сохраняется право на получение учебников и пользование библиотекой. Остальные права появляются лишь в момент зачисления в школу для аттестации.

Источник: https://ros-obrazovanie.ru/articles/zakonnye-formy-obuchenija-detej-v-rossii.html

Вечерняя школа: в одном классе – 16-летний подросток и многодетная мама

Как определить форму обучения в вечерней школе?

Я-то думала, что вечерние школы существовали только во времена фильма «Большая перемена». Но оказалось, что в Минске они есть и сейчас (четыре полноценные вечерние школы и три общеобразовательные, на базе которых работают вечерние классы). И прийти туда учиться можно в любом возрасте – хоть в 16 лет, хоть в 80!

В вечерней школе учатся… утром

В вечернюю школу попадают те, кто в свое время смог окончить только 9 классов (то есть получил базовое образование). Причины тому самые разные: некоторым тяжело дается учеба в обычной школе, некоторые переводятся в вечерку из лицеев и колледжей, где им не понравилось, некоторые рано обзавелись семьями, а некоторые решили, что девяти классов достаточно, чтобы пойти работать.

– Иногда у нас учатся сразу целыми семьями! – рассказывает Нина Кушнеревич, директор вечерней школы №19. – А иногда бывает так: у жены высшее образование, а у мужа – базовое. Вот он и идет учиться, чтобы стыдно перед женой не было.

Большинство этих школьников – взрослые люди. Они столкнулись с тем, что аттестат о среднем образовании все-таки необходим, и единственная возможность получить его сейчас – поступить в вечернюю школу. Зачисляют сюда всех желающих, никаких экзаменов или собеседований проходить не нужно.

Программу 10-го и 11-го классов в вечерней школе проходят три года, хотя она ничем не отличается от программы обычной, дневной. Все потому, что для удобства учеников занятия проходят четыре дня в неделю, а уроков каждый день всего по 4 – 5. Кроме того, учатся в вечерке в две смены: первая – с 8.00 до 13.

25, вторая – с 15.45 до 21.05. Приходить можно в любую. Если вдруг срочно вызвали на работу или, например, заболел ребенок, свое расписание уроков всегда можно переиначить. А еще в вечерней школе есть заочное отделение.

Заочникам не нужно каждый день ходить на уроки, достаточно четыре раза в год являться на сессию.

В остальном же вечерняя школа ничем не отличается от дневной: здесь учатся по тем же учебникам, пишут те же контрольные, ведут такие же дневники и уходят на каникулы в то же время, что и все остальные школьники.

Кстати, многие из тех, кто приходит в вечернюю школу, не ограничивается только лишь аттестатом. Из прошлогоднего выпуска вечерней школы №19 в колледжи поступил 21 человек, 6 – в ПТУ и 6 – в вузы.

На уроки приезжают на своих машинах, чтобы поговорить об Иване Шамякине

Мы с Ниной Степановной отправляемся по классам. В вечерней школе №19 на очном отделении их три – десятый и два двенадцатых. На заочке же классов шесть, по два в каждой параллели. Сама школа небольшая, двухэтажная, на каждом этаже по несколько кабинетов – словом, обстановка весьма камерная.

В одном из классов идет урок биологии. На доске – тема проверочной: «Химические компоненты живых организмов», на партах – учебники и стопки исписанных полуобщих тетрадей. Не помню, чтобы я так старательно учила биологию в школе… При виде директора все встают. Мне немного неловко спрашивать, почему этим уже взрослым людям не удалось когда-то окончить школу, но меня спасает Нина Степановна.

– Ну-ка, расскажите корреспонденту, почему вы не получили аттестаты? – громко интересуется директор. Ее вопрос встречают взрывом хохота.

– Не хотел учиться!

– Рано вышла замуж!

– Хотел зарабатывать деньги! – раздаются ответы.

– И много у вас получилось заработать? – любопытствую.

– Нормально, вон машина во дворе стоит, – машет один из учеников в сторону окна.

Кстати, машин тут припарковано – как перед офисами: многие успели прилично заработать в собственном бизнесе, прежде чем отправиться доучиваться. Причем в итоге в вечернюю школу идут не за корочкой, а за знаниями.

Занятым да работающим здесь предлагают просто сдать экзамены экстерном и получить заветный аттестат, но те наотрез отказываются и продолжают исправно ходить на уроки (и даже оставаться после них, чтобы окончательно разобраться с какой-нибудь особо сложной химией), делать домашнее задание, писать сочинения…

– Как правило, сюда приходят люди в сознательном возрасте, – объясняет Нина Степановна. – Их никто не заставляет ходить в школу, они делают выбор сами и поэтому учатся с интересом.

Иногда бывает так, что кто-то бросает и вечернюю школу, а через некоторое время все равно приходит и восстанавливается.

И тогда уже догрызает гранит до конца, потому что знает: это нужно в первую очередь ему самому.

– Я не смогла окончить школу, потому что рано вышла замуж, потом родился ребенок, – рассказывает одна из учениц. – Решила пойти учиться сейчас. Сначала было страшно, потому что я ведь уже взрослая, а тут – снова в школу… Но потом втянулась, сейчас мне очень интересно учиться.

Тем временем в кабинетах идут другие уроки: в одном – решают квадратные уравнения, в другом – обсуждают роман Ивана Шамякина «Сэрца на далонi». Зачастую ученики и учителя – ровесники, а иногда ученики даже старше, но субординацию никто не отменял – преподавателей слушают внимательно и относятся к ним уважительно.

На выпускной – не с родителями, а с детьми

У вечерней школы есть девиз: «Учиться никогда не поздно». Поэтому здесь одноклассниками легко могут оказаться 16-летний подросток, преуспевающий предприниматель и мама пятерых детей (да, такая есть, и она не пропускает ни одного дня занятий!). Нина Степановна показывает фотографии выпускников:

– Этому нашему ученику было уже за 40, когда он окончил школу. А вот это – жена священника …

– Все ученики такие разные, как они друг к другу относятся?

– Замечательно! Все между собой дружат, никто никого не обижает. У нас же маленькая школа, здесь все друг друга знают.

– А родительские собрания бывают?

– Конечно. Только они не родительские собрания, а просто собрания: взрослые ученики приходят сами, и мы обсуждаем наши внутренние школьные дела. Но если ученик несовершеннолетний, тогда мы приглашаем его родителей.

А еще в вечерней школе необычные выпускные балы. Если обычно выпускники приходят на них с родителями, то здесь – с детьми и супругами!

Помимо учебы в вечерке есть и вполне традиционная внеклассная жизнь: здесь устраивают концерты и конкурсы, делают постановки, проводят тематические вечера. Взрослые серьезные мужчины с особенным удовольствием переодеваются в костюмы и вдохновенно играют роли в сценках – словом, веселятся, как и положено всем настоящим школьникам.

А В ЭТО ВРЕМЯ

Как можно получить аттестат, не ходя в школу?

Сдать экзамены экстерном

Экстернат – это сдача экзаменов за курс базовой или средней школы, на основании которых можно получить соответствующий аттестат. Правда, не учиться вообще нигде, а потом внезапно прийти в школу и попросить сдать все экзамены, не получится.

Должна быть уважительная причина, по которой ребенок был вынужден проходить учебную программу самостоятельно: например, его школа лишилась права выдавать документы об образовании.

В этом случае придется сдавать абсолютно все экзамены за курс базовой или средней школы: русский, белорусский и математику – письменно, все остальные предметы – устно. Принимать такие экзамены будет комиссия.

Учиться на дому

Такой вариант возможен только для тех детей, которые серьезно болеют и поэтому не могут ходить в школу. Перечень медицинских показаний, по которым ребенка можно перевести на домашнее обучение, составляет Минздрав.

В этом случае домой к ученику будут приходить либо учителя из той школы, где он учился раньше, либо из школы по месту жительства. Расписание занятий и учебную программу составляют на основе типовых.

А если ребенок выздоровел или его состояние улучшилось, он сможет вернуться в школу.

Источник: https://www.kp.by/daily/25962/2901302/

Образование в единственной вечерней школе Биробиджана получают 120 человек

Как определить форму обучения в вечерней школе?

Образование в единственной вечерней школе Биробиджана получают 120 человек. Михаил Клименков, газета “Ди Вох”

В единственной в Биробиджане вечерней школе на очно-заочной форме обучения сегодня находятся 120 человек. Многие взрослые ученики признаются, что учиться здесь легче, чем в обычной школе.

Кроме того, посещаемость строго не контролируется, поэтому на уроках редко собирается весь класс.

Уже скоро нынешним вечерникам предстоит держать испытания во время ЕГЭ, сообщает ИА ЕАОMedia со ссылкой на статью Михаила Клименкова в газете “Ди Вох”.

Школа для взрослых

Получить среднее образование никогда не поздно

Честно признаюсь: я думал, что школы, в которых учатся взрослые люди, давно ушли в прошлое. И был удивлен и слегка озадачен, узнав, что они не только существуют, но и в меру востребованы: в Биробиджане на вечерней очно-заочной форме обучения находятся 120 человек.

ШКОЛЫ рабочей молодежи – ШРМ – появились в военные годы, когда многие подростки заменили отцов в заводских и фабричных цехах, при этом не оставляя мечты получить аттестат и поступить в вуз. Впрочем, и раньше были рабфаки, школы колхозной молодежи, на которых учились без отрыва от производства.

В необходимости таких форм обучения никто не сомневался и после войны. Мой отец, например, оставшись из-за тяжелой болезни деда практически старшим в большой семье, вынужден был в шестнадцать лет пойти работать.

И только благодаря вечерней школе и заочному обучению он получил среднее, а потом и высшее образование.

Такие школы существовали долго. Довелось и мне узнать, что это такое. Правда, не в качестве ученика. После университета мы вместе с женой устроились в ШРМ в северном городе Ивделе, основным населением которого были заключенные и их охранники.

В каждой колонии была школа, в одной из них мы и преподавали. Не скажу, что все наши ученики вынесли прочные знания, но большинство посещало школу не без пользы. Она была единственным местом, где можно было отвлечься от мерзостей зэковской жизни.

ВАЛЕНТИНА МОШКИНА начала работать в вечерней школе в те же 70-е годы, что и я. Но учились в ней люди, не преступавшие закон. По крайней мере, не уличенные в этом.

– Я работала в школе при “Дальсельмаше”, – с удовольствием вспоминает Валентина Александровна. – Заводское начальство уделяло обучению молодежи большое внимание.

При первой возможности перевели школу из деревянного здания с печным отоплением в освободившееся кирпичное. Закупали мебель, учебные пособия.

Требовали, чтобы все рабочие, у которых нет аттестата зрелости, получали среднее образование. Следили за посещаемостью. За успехи в учебе поощряли материально.

В Биробиджане тогда было четыре вечерних сменных общеобразовательных средних школы – так с 1959 года стали называться ШРМ. Несмотря на введение годом ранее всеобщего обязательного среднего образования, а может быть, благодаря этому, “вечерки” еще несколько десятилетий не пустовали.

Но с ростом материального благосостояния и нацеленности большинства ребят на высшее образование учеников в них постепенно становилось все меньше. Школы объединяли, пока не осталась одна, размещавшаяся в здании бывшей школы № 15 на Втором Биробиджане. В январе этого года помещение передали Центру детского творчества.

Но возможность продолжить или возобновить обучение у тех, кто покинул стены обычных общеобразовательных школ, не исчезла.

С УТРА школа № 16 – обычная средняя. В ней учатся дети. Но во вторую смену классы занимают люди взрослые. Николаю ДАННИКУ тридцать лет. Обучение он завершил четырнадцать лет назад. Тогда считал, что восьмилетки ему вполне хватит: в начальники не метил, физической работы не боялся.

Работал кочегаром, заработок был невелик, но на еду, одежду и развлечения хватало. После армии еще пожил так же, но после женитьбы задумался о более доходном месте. Попробовал устроиться в полицию – и сразу получил от ворот поворот: берут только со средним образованием.

Тогда-то он и пришел в эту школу.

Его одноклассник Денис КРЮЧКОВ хочет быть помощником машиниста. Можно было бы пойти в железнодорожный колледж, но там без среднего образования нужно учиться четыре года. А ему для получения среднего образования нужно только пройти программу 11-го класса и сдать ЕГЭ.

ОЛЕСЮ ее работа вполне устраивает. Но сейчас она в декретном отпуске и решила пока пополнить свои знания:

– У меня старшая дочь в седьмом классе. Порой просит помочь ей в уроках, а я мало что помню. Вот и решила подучиться.

Свою фамилию при этом Олеся назвать не захотела. А некоторые и разговаривать, а тем более фотографироваться наотрез отказались.

– Чего я буду светиться? Ведь многие считают, что в вечерней школе учатся тупицы, которых из школы выгнали, – пояснил один из “отказников”.

В общем-то, его понять можно: вечерняя школа сегодня – не лучшая рекомендация. Сюда идут прежде всего те, кто в школе не блистал успехами. Большинство из 120 здешних учеников программу не тянули.

Хотя сразу надо сказать: неуспеваемость далеко не всегда является результатом какой-то умственной неполноценности.

Причины чаще всего надо искать в дефектах семейного воспитания, а порой – и в тяжелых жизненных обстоятельствах.

ПОЧТИ ВСЕ вечерники признают, что учиться здесь легче, чем в обычной школе. Форма обучения – очно-заочная. В год – четыре сессии по месяцу. В это время занимаются в классах. Затем месяц выполняют домашние задания, по которым потом сдают зачеты. Посещаемость строго не контролируется, поэтому на уроках редко собирается весь класс.

– В обычной школе у учителя 30-40 учеников, до каждого он не дойдет, – пояснила Евдокия ТУРЕЦКАЯ. – А здесь, если что непонятно в задании, можно прийти на консультацию в межсессионный период.

Конечно, контингент вечерней школы неоднородный. Есть среди учащихся те, кто просто бесцельно просиживает здесь штаны или платья. Есть те, кто не знает, чем заняться. ЕВГЕНИЯ, например, после девятого класса поучилась на повара-кондитера, но профессия ей не понравилась. Училище бросила, другую стезю еще не приглядела. Пока учится здесь, авось определится.

– Но есть у нас и серьезные люди, которые учатся сознательно, – рассказала заместитель директора школы

№ 16 по учебно-воспитательной работе Лилия ШКУРАТОВА. – Есть и семейные пары. Например, Марина и Владимир Шут живут в одном из сел Биробиджанского района. Каждый день, даже в сессии, они ездить на занятия не могут, но стараются посещать их как можно чаще, все задания выполняют. Есть у нас учащиеся и из более отдаленных поселков и сел. Эти, конечно, учатся в основном заочно.

Посещать школу работающему человеку сегодня не так просто.

Обучающимся в вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении трудовое законодательство предоставляет отпуска только для сдачи выпускных экзаменов: девять календарных дней в 9-м классе и 22 календарных дня в 11-м.

Остальное время изволь учиться за свой счет, да и то если работодатель даст неоплачиваемый отпуск. Некоторые вынуждены по этой причине бросать учебу.

Но как бы то ни было и как бы она не называлась, школа для взрослых людей продолжает существовать. И ее учащиеся сдают ОГЭ-9 и ЕГЭ-11 по тем же правилам, что и все выпускники. Валентина Мошкина преподает математику.

– В прошлом году все 23 выпускника сдали ЕГЭ, причем пятеро на четверку, а одна на пять, – с гордостью говорит она.

Скоро и нынешним вечерникам предстоит держать испытания, так что после обеда коридоры школы № 16 не пустуют”, — говорится в статье.

ССЫЛКИ ПО ТЕМЕ:

Базовый вуз ЕАО развернул для выпускников школ Центр педобразования

Вице-премьер ЕАО: Профильное обучение с 10-го класса — это очень поздно

Бандеровский след узрело западное СМИ во вручении украинских грамот школьникам Биробиджана

16955

Источник: https://eaomedia.ru/news/506027/?from=36

Хотите учиться заочно? Школа не имеет права отказать!

Как определить форму обучения в вечерней школе?

Это в теории. А на практике далеко не все школы готовы организовать у себязаочную или очно-заочную формы обучения. Почему? Потому что учредительныедокументы (устав, положения и другие локальные акты) большинстваобразовательных организаций не приведены в соответствие с новым законом итребованиями ФГОС.

Почему руководство большинства школ не торопится вноситьизменения? Потому что пока в этих школах нет желающих переводить детей назаочную или очно-заочную формы. Нет заявлений – не будет и изменений. Вобразовании действует рыночный принцип: спрос рождает предложение. Почему нетжелающих, тоже понятно.

Подавляющее большинство родителей не знает о новыхформах обучения, даже не догадывается о них. Понятие «заочное» в сознаниибольшинства россиян связано лишь с получением высшего образования. Средниеобразовательные учреждения не афишируют новые формы, тем более не рекламируютих на родительских собраниях. Тоже понятно почему.

Если появится хотя бы однозаявление, придется менять привычную, годами устоявшуюся систему. Лишняяголовная боль не нужна никому – у директора и его заместителей и так хлопотневпроворот. 

Раньше детей, которые не хотят или по каким-то причинам не могут учитьсяочно, просто посылали в вечернюю (сменную) школу. У вечерних школ была особаялицензия – разрешение на обучение в заочной форме. Теперь же в приложении клицензии указывается лишь уровень образования и ни слова нет о форме егополучения.

В большинстве регионов вечерние (сменные) школы вошли в составсредних общеобразовательных организаций, стали их структурными подразделениями.

Именно эти объединенные школы (их теперь называют «центрами образования») быливынуждены первыми внести изменения в учредительные документы и начать работатьпо всем трем формам.

Привело ли изменение статуса вечерних (сменных) школ к положительнымсдвигам? Далеко не везде.

Известно, что учебные планы вечерних школ всегда были укорочены, особеннона заочной форме обучения (на ней работают практически все школы в системеФСИН), при этом коэффициент для финансирования составлял 0, 65 от нормативадневных школ.

Когда же в соответствии с ФГОС в учебные планы включили предметы,которые раньше не велись: физкультуру, музыку, ИЗО, ОБЖ, – школам пришлосьнанять новых специалистов либо увеличить нагрузку имеющимся, но нормативфинансирования при этом остался прежним.

Логично предположить, что если сменная школа входит в составобщеобразовательной, то ее финансирование увеличивается. Но это в теории. Напрактике финансирование организуется по-разному в зависимости от бюджета тогоили иного региона.  

Помимо центров образования внутришкольные документы привели в соответствиес новым законом и требованиями ФГОС некоторые сельские школы. По-видимому, ихтоже подтолкнула к этому жизненная необходимость.

Не секрет, что подвоз детейиз отдаленных населенных пунктов нередко сопряжен с трудностями чистотехнического порядка: время от времени школы сталкиваются с нехваткой горючего,болезнью водителя или технической неисправностью автобуса. И не только такими.

Знаю немало случаев, когда школьный автобус с сопровождающим педагогом катит в6-30 утра за единственным учеником в деревню, расположенную за 25-28 километровот школы. Одного ученика без сопровождения водитель везти не имеет права. Вотучителям и приходится в очередь вставать чуть свет, недосыпать, бросатьутренние домашние дела ради подвоза одного ученика.

Причем обязанность эта,распределенная между членами педколлектива сельской школы, чаще всего неоплачивается. Директор просто говорит: «А что делать, коллеги? Если не будемвозить, потеряем одну душу и – соответственно — финансирование. Упадетчисленность».

Поскольку почти все сельские школы стоят перед угрозой закрытия,а учителя — перед перспективой лишиться работы, то никто не возражает. Безособой радости педагоги покоряются необходимости. Для таких случаевочно-заочная форма обучения является спасением. Ребенка, живущего далеко, можноподвозить не каждый день, а допустим, раз в неделю — на консультации и проверочные работы и на общешкольныемероприятия.

Кроме того, есть дети, плохо переносящие дорогу, особенно если онанеровная, с кочками и ямами (это в провинции, увы, не редкость). Привезутребенка в школу  полуживого, неспособногок учебе, к третьему уроку он понемногу придет в себя, а после четвертого емуснова терпеть ту же дорожную муку. У родителей сердце не каменное, ониоставляют  ребенка дома под любым предлогом.

Для семей, столкнувшихся с такой проблемой, заочная форма — наиболее приемлемыйвыход. Дистанционное образование тоже стало бы выходом, но скорость интернета вроссийских деревнях, даже крупных, не позволяет пользоваться Скайпом не толькообычным жителям, но даже руководству школ.

Несомненно, за дистанционнымобразованием будущее, но для большинства сельских школ оно наступит нескоро.

Но вернемся к заявленной теме. В отличие от «семейников», о которых мыподробно писали в прошлой статье, «заочники» и «очно-заочники» являютсяполноправным учащимися школы со всеми вытекающими последствиями.

Школа отвечаетза их успеваемость, развитие, дает все необходимые консультации, обеспечиваетучебным материалом, проводит диагностику и т. д. Каждый «заочник» имееткуратора и прикрепленных к нему педагогов.

Как для «очников», так и для «заочников» действует государственный образовательный стандарт, обучение «заочников», так же, как и очников,финансируется учредителем. Разница лишь в том, чтообучающиесяв очно-заочной и заочной формах осваиваютобщеобразовательную программу поиндивидуальному плану.

Организация обучения в очно-заочнойи заочной формах тоже имеет свои особенности, хотяона тоже регламентируется учебным планом, расписанием занятий,образовательными программами и рабочими программами педагогов.

Вот несколько пунктов положения об организации обучения в очной иочно-заочной форме:

Обучающиеся, осваивающиеобразовательные программы в очнозаочной или заочной форме, могут быть переведены на очную форму обучения по заявлениюродителей (законныхпредставителей). Вместе с заявлением представляются документы, подтверждающиеосвоение образовательных программ.

Могут быть представлены документы за период, предшествующийобучению в форме семейного образования, в образовательных учрежденияхиностранных государств.

При отсутствии документов уровень освоенияобщеобразовательных программ осуществляетсяшкольной комиссией на основании распорядительного документа, в которомопределяется порядок, перечень предметов, сроки и формы прохождениядиагностической аттестации.

Приприеме заявления о зачислении или переводе обучающихся на заочную или очно– заочную форму обучения образовательное учреждение обязано ознакомитьродителей (законных представителей)  обучающихсяс порядком проведения аттестации (промежуточной и государственной (итоговой)) и образовательными программамиучебных предметов.

Дляосвоения образовательных программ учебные часы распределяются в течение учебныхдней  с учетом потребностей и возможностейобучающегося на основе учебного плана. Контрольные работы и зачёты проводятсяза счёт отведённых часов учебного плана.

Количество контрольных работопределяет учитель по согласованию с администрацией образовательногоучреждения. Формы проведения зачётов определяются учителем.

Расписание занятий,контрольных работ и зачётов утверждается приказом руководителя образовательногоучреждения.

Школаоткрывает классы (группы) при наличии не менее 9 человек.

При зачислении вкласс (группу) менее 9 обучающихся освоение общеобразовательных программосуществляется по индивидуальному плану, количество учебных часов в неделюустанавливается из расчета – 1 академический час на каждого обучающегося.

При наличии в группе 16 и болеечеловек дополнительно выделяются 72 учебных часа для проведения индивидуальныхконсультаций. Суммарное количество учебных часов равномерно распределяется напроведение промежуточной аттестации, практических, лабораторных,консультативных занятий.

Приорганизации образовательного процесса в течение всего учебного года указанныеучебные часы равномерно распределяются на 2-3 учебных дня в неделю с учетомдействующих СанПиН.

Школасамостоятельна в выборе системы оценивания учащихся, порядка и периодичностипромежуточных аттестаций обучающихся.

Качество освоения программ основногообщего образования, вынесенных на самостоятельное изучение обучающимися,проверяется с помощью различных видов контроля.

Формы и сроки оценивания знанийучащегося определяются участниками образовательного процесса и фиксируются вучебном плане обучающегося.

Государственная (итоговая)аттестация обучающихся по предметам, изученным в очно-заочной и заочной формах,проводится в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестациивыпускников образовательных учреждений Российской Федерации.

Участникиобразовательного процесса  вправе корректировать формы организацииобучения учащегося и выбирать наиболее удобные для успешного освоенияобучающимся образовательной программы (дистанционные, групповые, индивидуальные).

Учащийся,получающий образование в очно-заочной форме, может получать в школедополнительные образовательные услуги (в том числе и на договорной основе) запределами основной образовательной программы с учётом интересов ииндивидуальных особенностей обучающегося. Порядок освоения программдополнительного образования и внеурочной занятости отражается в индивидуальномплане учащегося”.

На бумаге всевыглядит очень благостно. Все «по желанию родителей», «с учетом мненияребенка», в соответствии с законом и требованиями ФГОС… Красиво — нет слов…Но кто оплачивает «банкет»? Учредитель.

А значит приказ о переводе илизачислении ребенка на очно-заочную или заочную форму должен быть согласован сучредителем.

Хорошо, если заявление будет написано родителями до началаучебного года, а если они решат перевести ребенка в середине четверти, послетого, как бюджет образовательного учреждения утвержден? Откуда пойдет финансированиеоплаты дополнительных часов? Из бюджета школы, скорее всего, деньги будут выкраиватьсяиз фонда оплаты труда. Разве это выгодно школам? Нет, большинству школ этоневыгодно. Гораздо выгоднее «заочников» «семейники», за которых школаответственности не несет,  по закону онаобязана организовать только его аттестацию — промежуточную и итоговую.Согласитесь, что это совсем другие затраты.

Поэтому школыи не спешат рекламировать заочную и очно-заочную формы. Единичные случаи — ещекуда ни шло.  А массовый уход на «заочку»может поставить систему образования в весьма затруднительное положение.

Есть мнение!

Светлана Викторовна Савицкая, директор лицея№40, Петрозаводск:

– В нашем учреждении последние 10 лет обучались дети, которых родителипереводили на семейную форму получения образования, а теперь на заочную. Но этовсегда были особые, единичные случаи. 
Думаю, что такая практика будет расширяться, и родители более смело станутвыбирать для своих детей заочные формы получения образования.

 Самый частыеаргументы против заочной формы и семейного образования  – отсутствие возможностей для социализацииребенка, скудность его коммуникаций со сверстниками, – кажутся мненесостоятельными.

Неужели родители, которые готовы взять всю ответственность заобразование детей на себя, не смогут обеспечить своему ребенку адекватноеобщение с другими детьми? Сегодня возможностей для этого предостаточно.

А вотто, что школа «не успевает» за современным развитием общества и технологий,далеко не всегда действительно выстраивает образовательный процесс с учетоминдивидуальных особенностей КАЖДОГО ребенка, для меня не вызывает сомнения. Аведь именно это ждет каждый родитель от нас. Ответим на запрос – дети придутучиться в школу, не ответим – родители будут искать альтернативные варианты дляобучения своих детей.

Фото Веры Костровой

Источник: http://www.ug.ru/article/885

Право-online
Добавить комментарий